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「同學在書面資料常見的缺點就是有些『隱惡揚善』，只把自己很好的一面呈現出來，但每個人總有優缺點嘛！老師們反而希望看到你比較有缺點的部分、你自己有沒有一些想法。」
醫學系吳教授建議同學在整理活動經歷時，可以善用 5W1H 的原則—What、Who、Where、When、Why、How，更深一層去解析自己經歷的價值、與科系間的連結，要搞清楚──活動要是能凸顯你的某些特質，這樣才會是真正具有意義的內容。
「你參加了什麼奧林匹亞競賽、得過什麼獎這都無助於老師去了解你，更無助於去了解你為什麼選醫學系。你明明知道當一名醫生是非常辛苦的事情，但是你好像完全沒想過將來如何面對這些事。」
為什麼在備審面試中展現人格特質很重要？吳教授從作為一名醫生的核心談起：
「好醫生的定義，已經不像是老師那個年代，把頭痛感冒治好了就是一名好醫生，在技術上面已經不再是唯一的考量，如何與病人的溝通也很重要，所以你怎麼培養自己的人格特質？我把它叫作軟實力，現在已經不是一個只比硬實力的時代，硬實力必須要與軟實力結合。」
拋開八股的理由，好好說出你的想法
「不管你是選治療、預防還是檢驗相關科系，醫藥衛生學群的核心就是『人』，你喜不喜歡人？而不是我把它貼個標籤──『我將來考醫學系，就是要當名醫生，醫生就會有好的社會地位，有好的經濟收入』，如果你是用這樣的標籤去思考，只是蒙蔽自己，你沒有辦法看到為什麼自己要唸這個科系、它真正的意義到底在哪裡。」
在清楚科系的核心後，以此為主軸去反思個人的生活經驗。
「你可以想一下當一名醫生核心的價值在哪裡？或是你有沒有看過一些探討生命的書，或影響你最深的一個人，或是一句話，不要看這個很簡單，這些都被大家忽略掉了。」
成績是一時的，「找自己」才是一輩子的功課
「台灣高中生常常被制約，背後總要有老師不斷提點你，今天要考這個、明天要考那個，考試前要畫重點，但這不是讀書的目的。讀書的目的不是為了老師唸，不是為了爸爸媽媽唸，是為了你自己。為了你自己去充電，為了你將來出社會，你的價值是多少？這是一個非常現實的問題。」
吳教授觀察到許多高中生因為長期受課業緊箍咒所束縛，學習動機漸轉為被動消極，對此，他強調課業只是申請入學的一張門票，並不等同於生活的全部，人生不會有標準答案可以遵循，但一定存在著適合的解方，不斷向外探索、用心找尋個人的定位才是最重要的。
「人生就像賽跑，而且是長跑，你現在跑贏在前面，不一定是終點的第一名。一定要持續地跑，長跑需要耐力，不要認為跑到大學就是終點，大學只不過是人生的另一個起點。」
#轉自IOH
在大學，你最需要培養的是自我學習的能力
「教育的目的，是準備好讓孩子一生教育自己。」
── 教育哲學家 羅伯特．哈欽斯
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懶人包
面對科技的日新月異，許多人預言重複性的工作未來將被人工智慧所取代，連醫生問診也是其中之一。同學光大學四年、六年的學習是絕對不足以幫助你應付人生的全部，課本上的知識都是硬實力，它很制式、容易高度被取代，所以在求學階段更重要的是──你必須養成自學的能力。
你怎麼去研判、分析資料，才能變成對自己有用的資訊？這是雲端時代，你只要會 google、知道怎麼去找尋資料，並根據過去的知識背景把它消化之後，這是真正存在你腦子裡的，是沒有人能下載、取代的，這就是你的競爭力。
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