匿名
相信大家或多或少都聽過「語資班」、「人社班」、「雙語班」，不過這三個班級其實有一些不同。
語資班：包含較多的英語課程、國文、社會科時數和國際交流內容
人社班：認識人文社會科學、促進人文社會科學素養
雙語班：同時以中、英文授課
（僅初步分別，法源依據等也有所不同）
而我所在的班級是逐漸走向人社化的語資班，雖然名稱仍然是語資，但有別於單純的訓練語言，我們的課程增加了不少人文社會的訓練。
🌿課程
我們學校語資班有實施高級中等學校人文及社會科學基礎人才培育計畫A類計劃，但語資和人社計劃法源、輔導資源，以下所述課程包含了語資課程與人社計劃課程。
（更正確和清楚的說明在B3 B4 B5）
與普通班不同的課程有人文社會科學導論、 經典閱讀、專題寫作、人文社會科學研究方法、第二外語、批判性思考……等，部分由大學教授授課，而同時有的課程也會被拿掉，例如高中三年沒有自然探究實作。這些課程需要耗費大量心力完成相關作業，熬夜趕報告是常見的事😭不過學習歷程會非常的精彩（像是專題寫作的成品會到台大發表！）
分享人社科學導論課時學到很喜歡的知識所做的筆記
https://i.imgur.com/Nys0GjN.jpeg
🌿生活
我們屬於集中式的語資班，因此三年都會待在相同的班級。在這裡容易找到興趣相似的同學，像是法律、財金、文學等，能夠感到有共鳴與歸屬感。
而且大家都超級卷，讀書風氣很好
🌿資源（以我們學校來說）
跟人社相關的出遊遊覽車可以申請到經費、國際交流與交換機會比較多……等
註：以上的分享都是以個人經驗或我觀察到的為主，不代表所有的語資班都是這樣子。歡迎大家一起討論和指正！有相關問題也可以詢問！
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學術性向資賦優異班﹝一般人口中的資優班﹞是基於特殊教育法成立，學生都需要通過成績高於一定標準差或pr值的鑑定條件 人社班是基於你說的培育計畫，協同高中與大學資源成立，兩者在法源根據與輔導資源都是走不同途徑，不僅僅是課程設計差異的問題 實際上，語資班也存在有社會科學傾向的課程設計，具體安排則取決於各高中辦理人的決策 但是，有一些假冒資優班，實際上並非基於特殊教育法所成立的班級，這點需要注意 資優班學生存在一定的鑑定與進退機制，班級同學自然是固定的。此外，資優生通過鑑定後就會經過國教署發函安置，身分都有記錄留檔
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匿名
B3 謝謝你更詳細清楚的說明🫶🏻之前沒有意識這兩者採用不同的法規以及某些課程屬於資優班/人社計劃 學到了一課！ 我曾經填寫過相關資料 可以確定學校所辦屬於正規的資優班
在資源方面，除了諸如學科能力競賽會因為存在資優班而增加學校參賽名額外，各高中也會傾向於將特殊機會﹝競賽、參訪、交流、交換、演講等﹞保留給資優班，但這取決於學校與特教組能夠給出多少。輔導資源同理 而最重要的是，資優班背靠特殊教育法，課程設計能夠取得極大的自由，遠非一般培育計畫所能。它可以讓學校打破校規、把整個學期的文/理課程幾乎砍光、讓你一週實質只上四天學、只要學校經費足夠也可以在合理範圍砸錢 因為支持資優班的人和反對資優班的人互相論戰的緣故，學校行政對待資優生的底線通常偏低﹝因為他們需要拿出績效，教育部會盯﹞，學生自由度就更高
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匿名
B4 記得高一校訂必修我們學校資優班就都不用上 很意外靠特殊教育法資優班可以做到幾乎把文/理組課程全部砍掉、只上四天課：0
因為不清楚原po當初入學的情況以及校名，是否是基於特殊教育法成立的正規資優班這點尚不清楚 資優班和大學合作並不稀奇，但是到大學修課並非必備﹝科學班高三必定會到合作大學修習學分﹞ 人社科學導論和經典閱讀是人社計畫A類所包含的，專題探究是正規資優班與人社計畫重疊的，但顯然專題成果發表與大學端連結應當是來自人社計畫
我到高二才知道有語資班這種東西，我一直以為大人只喜歡開科學班== 但是高雄好像也沒有學校有語資🥹 雄女的特殊班那時候已經沒了
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