#分享 《線上課程大全》閱讀筆記

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部落格好讀版 https://evolvingvillage.com/all-reading-notes/business/online-courses/ https://i.imgur.com/UCzXMAA.jpg https://i.imgur.com/yQ3Of9K.jpg 《線上課程大全》閱讀筆記｜3 個問答，更理解如何做出一門線上課程 ​ ▋你有想過如何放大自己的專業嗎？ ​ 你有想過如何讓自己的專業更有價值嗎？ ​ 如果你還沒有想到辦法， 線上課也許是你的最佳解。 ​ 但線上課究竟要怎麼製作？ 光想就頭痛吶， 而且我們平常都是教線下課（實體課）呀， 突然要我們獨自面對鏡頭講話也太尷尬了吧！ ​ 布棉見狀跳出來說道： 「想到做線上課就頭痛， 是因為你們把它想的太複雜， 其實只要將製作流程結構化就簡單許多。」 ​ 「這是個人人都可以講課， 把課程化為自己作品的時代， 每個人寶貴的經驗和思考 都值得作為知識沉澱和傳播。」 ​ 布棉（許財星）是對岸的三節課聯合創始人， 有著累計超過 300 個小時的線上課程， 超過 5 萬名學員學習， 且每年幫助上千名講師設計超過 2,000 小時的課程。 總之，他是一位做課高手。 ​ 為了讓各領域的專家能以更輕鬆、更有效率、 更有條理的方式製作線上課， 布棉寫了《線上課程大全》一書來造福我們。 ​ 《線上課程大全》最主要在談做課流程的模型， 我們首先得「盤點知識資產」， 接著「設定教學目標」， 再來「確定課程結構」， 最後「設計學習體驗」。 但我不會在這篇閱讀筆記 鉅細靡遺地描述這四個主題， 而是分享在做課上你我常會有的問題。 ​ 接下來我將與你分享 「哪類型的資訊有做成線上課的價值？」 「如何設定教學目標？」 「線下課與線上課的差異是什麼？」 ​ ─ ​ ▋1. 哪類型的資訊有做成線上課的價值？ ​ 主要有三種類型的資訊適合做成線上課， 分別是 「離現在時間較近的資訊」、 「創新的資訊」、 「影響力大的資訊」。 ​ 只要某項資訊有達到其中一種條件， 那麼這項資訊就有做成線上課的價值。 ​ 以「離現在時間較近的資訊」來說， 可以是與最新課綱相關的學測衝刺線上課。 ​ 以「創新的資訊」來說， 可以是與 AI 相關的線上課。 ​ 以「影響力大的資訊」來說， 可以是與 SEO 相關的線上課。 ​ 不過仔細想想， 這三個條件並不是絕對的， 因為能找出反例。 比如與烘焙相關的線上課， 它似乎與那三個條件打不著邊。 我自認為烘焙線上課比較像是種「興趣取向」， 意思是能吸引對烘焙有興趣的人。 ​ 同樣為興趣取向的線上課還有 「捏氣球造型」和「打毛線」， 這兩個線上課是我最近在網路上逛到的， 初看到時感到新奇。 ​ ─ ​ ▋2. 如何設定教學目標？ ​ 設定教學目標， 是為了給線上課一個明確的定位， 讓學員明確知道自己能從課程中得到什麼價值、 需要具備什麼知識才能上這門課， 以及這門課不適合誰 （我個人認為篩選非常重要， 寧願不要收到對課程有錯誤認知的學員）。 ​ 而設定教學目標的方法， 就是瘋狂問自己一堆問題， 以描繪出具體教學目標的輪廓。 ​ 比如目標學員是誰？ 他們具備什麼樣的背景？ 他們面臨什麼具體問題？ ​ 課程需要提供什麼樣的學習結果？ 學員在學完後可以如何應用學習成果？ ​ 課程時間大概多長？ 包含哪些重要內容？ ​ 簡單舉個例子， 我最近剛好上完一堂 SEO 線上課， 該課程的目標學員是 「想要免費佔領 Google 關鍵字的人」； 這些人面臨的問題是， 「他們可能剛架好網站， 但不懂得如何讓自己寫的內容被更多人看見」； 學習結果是 「學會操作網站中各種 SEO 優化項目」。 ​ 我認為這個 SEO 線上課的 教學目標就設定的非常好， 因為它讓我這個原本不懂 SEO 的小白， 進化成能讓網站流量月月增加的 SEO insider。 ​ ─ ​ ▋3. 線下課與線上課的差異是什麼？ ​ 先撇除掉大家都已經熟知的差異， 比如 「線上課可以在家看且可以重複看，線下課則不行」。 ​ 我是讀了這本書才知道， 原來線下課和線上課還有更深一層的差異， 我在這裡列舉 2 個。 ​ 第一，收穫感。 ​ 相比於線下課， 學員對於線上課的「收穫感」要求更高， 意思就是線上課的內容必須要更有料。 因為上線上課時， 學員會把所有專注力放在講師的內容； 若是線下課的話， 學員與學員之間可以交流， 就算沒學到東西， 也可以認識一些人。 ​ 第二，學習體驗。 ​ 相比於線下課， 線上課較缺乏教學上的互動， 所以學員較容易感到不好的學習體驗。 解決辦法是， 講師在講課時提出一個最關鍵的問題， 且盡量把問題的背景講清楚、講具體， 在解答時會讓學員感到深刻、有收穫 （學習體驗 up up！）。 ​ 這一年來我上過各種線上課和線下課， 我確實能感受到兩種課之間的差異， 但那種感覺很模糊， 我總是沒辦法把這些差異說的具體， 直到讀了這本書才豁然開朗。 ​ ─ ​ ▋寫在最後 ​ 因為自己即將做課， 所以我很仔細地研讀《線上課程大全》， 讀完發現， 這本書把做線上課的 know-how 講得相當清楚且有邏輯。 ​ 還沒讀書前， 我預判書中會談到 「去除冒牌者症候群，勇敢做課」或 「如何從小白變講師」等內容。 但我錯了， 這本書不跟你談這些 543， 而是直接把你預設為一位某領域的專家， 並教你做出一堂紮實又有料的線上課。 ​ 《線上課程大全》主要教你做兩種課， 一種叫作「知識小課」， 另一種叫「體系課程」。 前者特徵是時數短， 可以解決學員的一個或數個具體工作上的問題； 後者特徵是時數長， 可以解決學員大量工作上的問題， 甚至是一勞永逸。 ​ 我認為自己從「知識小課」的篇幅學到最多， 可能是因為我本來就打算這麼做， 所以讀的特別仔細； 也可能是因為做「知識小課」的門檻較低， 很適合我這樣的做課小白。 ​ 講這麼多， 為什麼要做線上課？ 關於這點， 書中沒有具體解釋， 但我有自己的答案， 請容我嘮叨幾句。 ​ 要做線上課的原因， 是因為它是「反脆弱的商業結構」， 意即成本有底線， 收益卻沒有上限。 更具體的意義是， 即便你虧本， 也不會一直虧下去， 最多虧至成本底線； 但你可以不停地賺錢， 不會出現明顯的天花板。 ​ 製作線上課有兩個成本， 拍攝的時間成本和維護課程網站的金錢成本。 就時間成本來說， 你只需要花費一次的拍攝時間； 就金錢成本來說， 你只需要每年花固定費用， 就能確保課程網站的品質良好。 你看，這不就是「成本有底線」嘛。 ​ 你可以把錄好的線上課， 賣給所有有需要的人。 然而「有需要的人」是幾個人？無上限。 你可以透過宣傳、教育等手法， 把原本不需要的人轉變為有需要的人。 你看，這不就是「收益沒有天花板」嘛。 ​ 回到正題， 以台灣目前的書市來說， 似乎較少與「製作線上課」有關的書籍， 我只知道去年一月商周出版了 《每個人都能打造線上課！》一書， 但我沒讀過。 ​ 順帶一提， 你有沒有想過， 「做課」是一回事，「賣課」又是另一回事。 課做的再好， 賣不出去也是枉然。 所以行銷也很重要， 期盼台灣未來會有一本與「賣課」有關的書。 ​ 推薦《線上課程大全》給所有講師或 已有一身專業技能的朋友們， 這本書絕對能幫助你降低做課門檻， 並加速拓展商業版圖。 ​ 如果你還不是某領域專家的話， 你可以先把這本書買起來放， 等到成為專家後， 再來翻開這本書吧。 ​ 書名｜《線上課程大全》 作者｜布棉（許財星）、崔曉玲 出版社｜寶鼎文化 出版日期｜2024/2/1