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#分享 從2020年學測「數學滿級分」看教改

李伯伯又出來玩囉! https://bit.ly/3cjCKYb 以下為我的想法: 其實我覺得這次的風波跟什麼數學滿級分過多沒啥關係,因為吵的議題跟往年都一樣,連出來玩的傢伙們或團體也沒差多少...... 不過李伯伯這次有好一點,但是實際狀況-政府一點都不在意弱勢、沒人在意窮人-是否如他所說,我會打上個問號,畢竟你、我、他應該都沒有全知的能力,我甚至很懷疑其觀察力。 現在就來看他這次的言論有多少破洞吧! (1) 「指考也要從100級分降到45級分」 另外,他真的好少把學測跟個人申請連在一起看,所以思緒上十分單一。 (2) 「可是這次學測數學滿級分的現象顯示大學甄試入學......考試成績......負責大學入學機制的教授們也異口同聲地重視。」 「既然要強調考試以外的各種資料,為何滿級分會有如此嚴重的影響?」 「我們應該很坦白地說,大學教授根本只能從考試成績上選才。」 「既然學生如此重視考試成績,為何要大費周章實行甄試機制?為何不能乾脆實行聯招?」 對了,他這篇會把聯考說成聯招。 (3) 「我們國家需要選拔很多特別聰明的人,這些特別聰明的人不可能樣樣都好的,很多男生對於物理、數學等等沒有問題,可是就寫不出好的作文,尤其不會寫抒情文。如果是100級分制,他們會受到重視,改成15級分制,他們絕對吃虧。」 在(1)有提到,他很喜愛把學測和個申拆開來看。 同時,他也曾說過:「我所認識的教授中,都有一個共同的想法,那就是 全國最多只有 5% 的人是要經過特別的方式入學的 ,其他人都是普通人,沒有什麼特別之處,對這些人而言,聯招是最好的方法,簡單而又公平,完全沒有賭博的成份在內。」 然後他現在在批評一個名額約50%上下的管道所用的初步考試,而且似乎也不管參採科目和能凸顯專才能力的二階項目是學校決定的。 不過學校的決定是出自多方考量,像檢定或倍率科目是否只是個某校系減少二階人數的工具呢?我們不得而知。只是,學校為何得、甚至一定要按照部分人的看法去選才啊? (4) 這種議題......對我而言,各種族群都一定存在,但李伯伯過去的歷史卻讓我對其不敢恭維,比如他曾說出過「我們的英文教科書裡面沒有好好地解釋英文基本的文法,教育部永遠不知道小孩子必須學會一些最基本的文法」的話。 拜託,英聽在一般的大學考招中其實很不被重視,普通的高中考招在會考出現前更是不會出現英聽的項目,英說更是長期不被整個教育環境重視的四大能力之一。在以考試領導教學的境況下,請問:「我們小孩子之前到底在學啥?」


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李伯伯又出來玩囉! https://bit.ly/3cjCKYb 以下為我的想法: 其實我覺得這次的風波跟什麼數學滿級分過多沒啥關係,因為吵的議題跟往年都一樣,連出來玩的傢伙們或團體也沒差多少...... 不過李伯伯這次有好一點,但是實際狀況-政府一點都不在意弱勢、沒人在意窮人-是否如他所說,我會打上個問號,畢竟你、我、他應該都沒有全知的能力,我甚至很懷疑其觀察力。 現在就來看他這次的言論有多少破洞吧! (1) 「指考也要從100級分降到45級分」 另外,他真的好少把學測跟個人申請連在一起看,所以思緒上十分單一。 (2) 「可是這次學測數學滿級分的現象顯示大學甄試入學......考試成績......負責大學入學機制的教授們也異口同聲地重視。」 「既然要強調考試以外的各種資料,為何滿級分會有如此嚴重的影響?」 「我們應該很坦白地說,大學教授根本只能從考試成績上選才。」 「既然學生如此重視考試成績,為何要大費周章實行甄試機制?為何不能乾脆實行聯招?」 對了,他這篇會把聯考說成聯招。 (3) 「我們國家需要選拔很多特別聰明的人,這些特別聰明的人不可能樣樣都好的,很多男生對於物理、數學等等沒有問題,可是就寫不出好的作文,尤其不會寫抒情文。如果是100級分制,他們會受到重視,改成15級分制,他們絕對吃虧。」 在(1)有提到,他很喜愛把學測和個申拆開來看。 同時,他也曾說過:「我所認識的教授中,都有一個共同的想法,那就是 全國最多只有 5% 的人是要經過特別的方式入學的 ,其他人都是普通人,沒有什麼特別之處,對這些人而言,聯招是最好的方法,簡單而又公平,完全沒有賭博的成份在內。」 然後他現在在批評一個名額約50%上下的管道所用的初步考試,而且似乎也不管參採科目和能凸顯專才能力的二階項目是學校決定的。 不過學校的決定是出自多方考量,像檢定或倍率科目是否只是個某校系減少二階人數的工具呢?我們不得而知。只是,學校為何得、甚至一定要按照部分人的看法去選才啊? (4) 這種議題......對我而言,各種族群都一定存在,但李伯伯過去的歷史卻讓我對其不敢恭維,比如他曾說出過「我們的英文教科書裡面沒有好好地解釋英文基本的文法,教育部永遠不知道小孩子必須學會一些最基本的文法」的話。 拜託,英聽在一般的大學考招中其實很不被重視,普通的高中考招在會考出現前更是不會出現英聽的項目,英說更是長期不被整個教育環境重視的四大能力之一。在以考試領導教學的境況下,請問:「我們小孩子之前到底在學啥?」

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