#其他 Re: #閒聊 為何我們需要改變教育？（上）

頭板 {{ articleMoment(createdAt) }}

這議題從我剛上高中的時候就有很多團體和專家在討論了。 10年過去了，基本上我沒有看到有太大變化，所謂的素養教育仍舊停留在口號上面。 我覺得很大的問題是，在教育現場上，學生﹝以及一部分老師﹞完全沒有弄懂所謂「解決問題的能力」是什麼。 什麼是「解決問題的能力」？ 教育政策倡議與規劃的人總是搬出一些抽象複雜的詞彙與描述來解釋這個概念，但我認為其實很單純。 舉例來說，當你在寫數學考卷，某個計算題算出了一個很微妙的答案──譬如5795/69171──你會多多少少地覺得，這個答案挺不尋常，因為一般數學考卷的正確答案數字都會設計過，大多是整數，又或者是簡單的分數與根號。 很明顯地5795/69171這個答案稍微複雜點，你會覺得自己大概是算錯了，於是重新計算後發現自己確實是錯了。 上面這個案例所體現的，就是發現問題的敏感度。對於一些乍看不大合理的事物能夠察覺不對勁，然後嘗試去重新檢視。 放到生活化一點的案例。 比如，某個環團引述某個論文的結果來佐證自己的論點，但是講出來的內容與結論似乎不大對勁，於是你去主動翻原論文出來讀，才發現環團根本是錯誤引用。 又比如，你聽到老師/父母/主管說A就是B，但你總覺得不大對，所以你去查資料發現其實A是C，對方弄錯了。 「發現不對勁」是關鍵步驟，接著「主動找資料」然後「修正結果」，如此一來你就解決了一個問題。 而什麼情況下你會更容易發現不對勁？ 首先你要學習夠多東西，然後學的紮實。 其次你要對你所有遇見的事物抱持一個懷疑的心。正所謂「盡信書不如無書」，什麼都可能騙你，新聞記者會騙你，政治人物會騙你，你的長輩會騙你，書也可能會騙你。 我遇到太多不懂得發現不對勁，於是一直在錯誤上狂奔的人了。 又或者說，他們做事情沒什麼在動腦，別人說什麼就信什麼。 這種人很乖，小時候大概都是長輩老師眼中的模範生。但是只有乖是沒用的，要發問，要懷疑，因為真理只會來自自己經歷過的。