#其他 國中亂點鴛鴦譜事件

感情板 2025年1月1日 15:15

有人卡 所以我寫了 如果你是路人 也歡迎當茶餘飯後的小故事來看 - 先介紹故事中的兩位主角吧。 男主角 *班長 *班草（雖然我覺得他的原住民跟班比較帥 *學生會副會長 *課業前五名 *體育健將，擅長籃球 *參加科展並得獎 *脾氣像棉花 *認真負責，彬彬有禮 *老師口中的模範生 *人緣、異性緣極佳 女主角 *副班長 *班馬（為班級做牛做馬 *頭髮長度中長 *課業前三名 *體育白癡，坐姿體前彎最高紀錄16下；； *參加基隆國語文競賽但沒得獎 *脾氣像帶刺棉花（原本想寫玫瑰但我不漂亮 *認真負責，偶爾摸魚；彬彬有禮，偶爆粗口 *老師口中的乖學生 *人緣勉強，異性緣0 這個女主角就是我。 你是不是覺得很離譜？你不孤單，我也覺得好離譜。 這對被強行綁定的詭異組合始於國二上。已經忘記一開始究竟發生什麼了，反正，我，跟「那傢伙」，被班上的猴子莫名其妙湊成一對。 身為班長和副班長，針對班級事務的交談在所難免，加上兩人位子坐一起，有時會互相借文具。本來只是稀鬆平常甚至有點淡漠的互動，卻總被猴子們曲解成打情罵俏。這些起鬨讓我們感到非常不自在，明明都不喜歡彼此卻被配對，其他同學也不會阻止只會姨母笑，導致我們後來講話都有點顧慮，深怕稍微講久一點的話，又會有人在那邊：「齁～堂前燕在跟妳男朋友聊天喔？」「喔喲，班長跟女朋友借立可帶～！」諸如此類，不勝枚舉。雪上加霜的是，我是很容易臉紅的類型，每次被調侃時臉頰都會燒起來，而這樣的反應正中猴群下懷，鬧得更厲害，同學也更加確信我對那傢伙抱有曖昧的情愫。 最誇張的一次，是發生在某堂游泳課結束的時候。那時我渾身痠痛，疲憊地走向游泳池的大門，結果那群猴子竟然在門外兩側拍拍站，我一出來，他們立刻一齊朝我鞠躬，一邊高喊：「大嫂好！！！！！」 以下為示意圖： 那場面，要說有多尷尬就有多尷尬，有多刺激就有多刺激，直接把我整個人嚇清醒。 面對流言蜚語，兩人倒是很有默契地選擇冷處理，不做激烈反應，大概心理都很清楚，這麼做，那群人只會變本加厲吧。至於我的好友們直接背叛我，加入了吃瓜行列，不僅對我的抱怨充耳不聞，還推波助瀾說：「其實你倆滿配的唷！」拜託！嗑cp可以冷門，不要邪門！！！這種行為，如果是有好感的對象也就算了，偏偏對方是我不怎麼喜歡的人哪！ 講到這裡，你可能會好奇，對方品學兼優又會打球，更是學生會副會長，簡直就是校園戀愛文會出現的標準男主角，我真對他一點意思也沒有嗎？好吧，剛進國中時，我確實被他的完美所吸引，但很快地，我就發現他是個無趣的人。 他非常、非常優秀，這是無可否認的事實。然而我認為，喜歡上一個人，並非取決於他外在表現的優劣，而在於內在的富足程度。 而那傢伙是個眼裡無光的木偶（至少我當時是如此認為）。 各科成績優良+聽從大人的話=好學生，此乃不變的公式。所謂「公式」，勢必得遵循一定的規則，而這是我所不屑的。那時我心中總有一股叛逆的暗流，長輩訂下的規矩被我視為阻礙水流前進的岩石，令人不快，老想著要衝破、擊潰。可是，縱使內心有這樣的想法，懦弱的我依然將「循規蹈矩」四字貫徹我的校園生活，不敢對師長的話提出任何異議。 表面上乖順聽從，心裡的違抗因子卻洶湧無比，這樣的我在看見那傢伙比我還乖巧，甚至有點奴性的模樣時，不住地感到排斥，繼而視他為眼中釘。對我來說，他就只是「完美小孩」，像穿戴華美的牽線木偶，在舞台上優美地舞動著，背後實則卻被家長和老師操控，缺乏自己的靈魂。而我自詡還保有自我意志，沒被「盲目服從」的扭曲價值所束縛，自以為高那傢伙一等，打從心底看不起他；被亂配對後，即使知道這件事錯在於造謠的人，我仍暗中更加埋怨他了。這些是我無法跟他走近的原因。 互相看不順眼的我們（或只有我單方面敵視他），井水不犯河水地度過了國中生涯。畢業那天，我還是請他在畢冊上簽了名，祝他畢業快樂。 我和他兩人的，只有觀眾、沒有演員和台詞的荒唐喜劇，就這麼結束了。 - 旁觀者清，當局者迷，已經從國中畢業三年的我，在打這段文字時，進行了一場小小的反思，才知道那時的我何其愚昧。 有個心理現象很有趣，主要在說，你討厭的人通常有你身上一部分的投射，尤其是你最不願意面對的那一面。從前的我自認不像那傢伙受到僵化的規範荼毒，然而，若懂得自主思考，卻沒有付諸行動，心中不平卻依舊表現順從的我，何以自認為比他高尚呢？又怎麼認為他內心沒有一丁點打破規矩的念頭呢？我充其量不過是個自欺欺人的騙子，本質上跟他差不多──都僅是牽線木偶罷了。不，說不定比他更惡劣，因為我隨意瞧不起別人。 如今回想起來，在被設置層層牢籠的學校生活下，意志真正「活著」的，反倒是那群被我稱之為猴子的同學們。或許他們經常破壞秩序、惹事生非，但同時也是最有骨氣、不盲從，不被輕易馴服的一群人。 可惜的是，這份青春的桀驁不馴，在大人的眼中往往只剩下「忤逆」二字，給他們貼上「壞學生」的標籤，一昧地施加管束，而非教導他們將衝動轉化為潛能；相對地，「好學生」們從老師那裡得到的關愛與資源總是比較多。以前面一直提到的木偶打比方，好學生就像是關節靈活易操縱的偶，獲得操偶師的青睞，上台表演的機會多，衣裳也較華麗；至於壞學生的關節僵硬不易轉動，自然被棄置一旁，任由厚厚的灰塵覆蓋其上。這又是一種學校裡暗藏的不公平階級了。 無論好壞，這個年紀的孩子總是需要大人的鼓勵與支持的。取得這些可能對我和那傢伙來說相當輕鬆，甚至視作理所當然，到了猴子們那邊卻彷彿豎起了一堵高牆般，家人跟老師的溫情，是需要條件的。心中渴望長輩的肯定，卻又無法限制自己，做出違背自由意志的事，在這樣矛盾、迷惘又憤恨的情緒之下，尚未成熟的他們能做的，只有將矛頭轉向身為既得利益者的我們吧。我以前老想不通，猴子們把兩個不契合的人配在一起究竟有何居心？這是在欺負我們吧？此時我才明白，也許，是出於不公待遇的反抗。